Δημιουργία και Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Υλικού

01Εισαγωγή

Στόχοι και διδασκαλία

Στόχος είναι να κατασκευάζεις μικρό αλλά πλήρες πακέτο με ευθυγράμμιση στόχου, δραστηριότητας και αξιολόγησης.

02Επεξήγηση

Η παραγωγή υλικού ξεκινά από το τι θέλουμε να αποδείξει ο μαθητής. Έπειτα επιλέγουμε εμπειρία μάθησης και μόνο στο τέλος μορφή: φύλλο εργασίας, κάρτες, αφήγηση ή διαφάνειες. Η δημιουργία πολλών σελίδων δεν υποκαθιστά αυτή τη σύνδεση.

Ένα λειτουργικό πακέτο περιλαμβάνει οδηγίες μαθητή, απαραίτητη πηγή ή δεδομένα, ερωτήσεις, ενδεικτικές απαντήσεις και προσαρμογές πρόσβασης. Η έκδοση μαθητή δεν πρέπει να αποκαλύπτει άθελά της το κλειδί. Οι εικόνες χρειάζονται ουσιαστικό παιδαγωγικό ρόλο, περιγραφή και δικαίωμα χρήσης.

Η επιμέλεια εξετάζει πραγματολογική ακρίβεια, χρόνο, δυσκολία, ορολογία και προσβασιμότητα. Δοκιμάζουμε την άσκηση ως μαθητές: υπάρχουν όλα τα δεδομένα; Είναι μία ή περισσότερες οι αποδεκτές λύσεις; Η απάντηση απαιτεί πληροφορία που δεν διδάχθηκε;

03Εφαρμογή

Πλήρες μικρό φύλλο εργασίας

Θέμα: διάκριση ισχυρισμού και τεκμηρίου. Στόχος: ο μαθητής να συνδέει ένα συμπέρασμα με συγκεκριμένα δεδομένα.

Δεδομένα, όλα επινοημένα: σε δύο δοκιμές με ίδιο αριθμό φυτών, η ομάδα Α κατέγραψε 8 από 10 φυτά με νέα φύλλα και η ομάδα Β 5 από 10. Δεν γνωρίζουμε αν υπήρχαν άλλες διαφορές στις συνθήκες.

Ερώτηση 1: ποια ομάδα είχε περισσότερα φυτά με νέα φύλλα; Απάντηση: η Α, 8 έναντι 5.

Ερώτηση 2: αποδεικνύεται ότι μια συγκεκριμένη παρέμβαση προκάλεσε τη διαφορά; Απάντηση: όχι, δεν υπάρχουν αρκετές πληροφορίες για τις συνθήκες.

Ερώτηση 3: ποια πρόσθετη πληροφορία θα ζητούσες; Απάντηση: αν ήταν ίδια η ποσότητα νερού, το φως, το είδος φυτού και ο χρόνος παρατήρησης.

Προσαρμογή: τα δεδομένα διαβάζονται προφορικά και εμφανίζονται ως απλός πίνακας χωρίς αποκλειστική χρήση χρώματος.

Εργαστήριο και αυτοέλεγχος

Δημιούργησε δεύτερη εκδοχή με διαφορετικούς αριθμούς αλλά ίδιο συλλογισμό. Μην αυξήσεις δυσκολία μόνο με μακρύτερες προτάσεις. Το κλειδί πρέπει να επιβραβεύει τεκμηριωμένη επιφύλαξη. Μήνυμα: «Το πλήρες εκπαιδευτικό υλικό περιλαμβάνει και τον τρόπο με τον οποίο θα κρίνουμε τη μάθηση».